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公示:广东省首批产教融合型企业培育计划






 



 
广东猎得与广东工程职业技术学院开展产教融合、校企合作三年规划







 

​一、产教融合建设目标                                                 

 为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《广东省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》等文件精神,深入推进产学合作协同育人,汇聚企业资源支持高校教育教学改革和创新创业人才培养,以社会和产业力量促进高校人才培养改革,推动BIM技术在院校中的普及应用及创新应用,广东猎得工程智能化管理有限公司与广东工程职业技术学院联合开展为期三年的深度产教融合实施工作。

二、产教融合任务举措

 与学院通过校企合作、协同育人项目建设,共同建立“猎得工程BIM实验室”,协同院校开展BIM技术结合应用的论坛讲座,提供各类技术应用交流机会,提供校外实训基地,发挥企业重要主体作用,整合行业企业资源充分参与高等教育教学,推动产教双方深度融合,深化人才培养供给侧结构性改革,促进高校人才培养和产业需求紧密对接,培养大批高素质、应用型创新人才和技术技能人才,为增强企业、行业、产业核心竞争力,汇聚发展新动能提供有力人才支撑,培养“双师型”教师,支持教师到生产一线学习锻炼,切实促进授课教师对市场需求的清晰掌控,为实验室优秀学员提供就业推荐以及定向技术培养。

  结合多年项目全过程工程管理咨询与新型技术应用联合模式汇总解决思路:建筑体系对于新型技术综合型人才的需求日益提升,高校作为最集中的新型人才培养及定向输出端口,院校的人才培养较大程度影响和决定了人才的岗位适应及能效发挥状态。绝大多数院校都存在教学知识更新较慢,与市场人才需求不匹配等育人问题,不知如何有效改革教育模式。对于现有院校的专业课程受众度做出分析,结合现有技术专业与用人市场新型专业诉求,对院校提出合理性建议:如以实验室联动教学的模式,以企业为主导,将建筑用人市场的技术及综合管理需求直线输出到院校培育体系中,以实验室模式实现对师资的综合提升,对在校学生的综合技能培育展开实践落地,以相关项目案例开展全过程跟进的实践教育,以用人单位的需求为导向,输出技术标准,以实验室的模式以点带面开展推进。主持引导并决策确认实验室的教学方式及实践标准。

  为充分传播及促进BIM技术与院校的综合培育计划,制定实验室组建并监管实施为期三年计划。每年经学院老师及猎得实验室技术负责人组织开展宣传动员会,来自建筑设计、建筑室内设计、工程造价、建筑工程技术、建筑设备工程技术等不同专业的大二学生参与海选,通过海选成立“猎得工程BIM实验室”培训班。结合BIM行业发展历程,剖析行业动态及发展方向,基于不同类型及不同应用阶段的BIM项目,介绍BIM应用深度及应用层次,让学校的老师及学生们实现对BIM更深的认知。

  制定培训计划将产教融合工作相结合的培训分为三个阶段并有序贯彻实施,第一阶段为全专业BIM软件基本操作及基础知识讲解训练;第二阶段以项目为依托,开展项目培训,模拟项目开展流程,统一的建模标准,规范工作习惯;第三阶段以项目小组形式开展团队协同工作培训,并巩固项目开展流程及工作规范等内容。

 在BIM模型建立基础培训阶段,制定全专业BIM技术人才培养目标。通过展示培训案例相应项目成果,如项目视频、BIM模型、问题报告、BIM施工指导图、项目BIM技术交底文件及现场会议照片、项目落地效果图等成果文件,让学生们对BIM技术产生浓厚的兴趣,再通过实战经验丰富的技术负责人对项目概况以及从全生命周期BIM落地应用成效进行铺垫,让同学们清晰BIM技术给建筑行业带来的改革以及BIM技术落地情况给建筑行业带来的成效,侧面切入时代发展软硬件的迭代,BIM软件与传统CAD软件的区别以及BIM软件的优势。根据培训计划,对结构专业、建筑专业、机电专业分别进行细化授课,对项目常规应用点细分并进行讲解,过程传递项目开展流程注意事项以及规范BIM模型建立过程中的习惯,并对BIM模型建立常见问题剖析,提供相应解决思路,在授课过程中巩固加深专业基础知识,对不同专业组成的培训班进行全专业模型建立技能授课,为培养全专业综合技术人员奠定基础,培训模式综合考虑不同专业的学生跨专业学习难度,从专业原理到项目专业识图系统讲解,通过边教学边练习,使同学们充分吸收相应知识点。

 在项目案例培训阶段,以培养项目实战经验为目标,对项目案例开展进行模拟培训,从项目接收设计图纸、图纸整理、建模准备、任务安排、全专业BIM模型搭建、工作流程等内容展开培训,对项目制作过程中图纸缺失登记、三维设计图审、专业间模型搭接等问题进行讲解,授予项目实战过程中的处理方法以及规范项目开展流程,项目模型搭建完成后,对学生们在项目培训中的成果进行总结,并把问题分类汇总进行剖析讲解,如项目专业识图、设计规范、施工工艺、模型建立习惯等问题,结合实际项目经验提出相应的解决方案,让同学们对项目开展流程有较深的认知,对于后续投入工作奠定基础。

 在项目小组培训阶段,以培养团队协同工作以及巩固加深项目开展流程为目标,对项目管理以及团队协同工作进行训练。培训模式从选定小组负责人到项目任务分配、制定相应工作计划等内容,全由小组内部沟通商定。过程建立模型审查制度,对模型质量进行自审和互审,提升BIM模型质量。根据实际项目需求,对视频动画展示进行基础教学,对不同应用需求制定教学目标,对日后实际项目方案交流、视频效果展示进行点对点授课,完善项目开展过程应用。项目结束后由各小组代表进行项目汇报总结,包括视频动画展示,模型浏览,问题报告汇总,团队协同工作中遇到的问题及相应的解决方案,项目经验交流分享等内容,从中培养学生们演讲能力,提升学生综合素质。

三、产教融合保障机制

      为实现精确技术教学及综合培育,猎得工程BIM实验室在培训前制定BIM技能培训计划,在培训过程中完善培训制度,从学校以及企业分别制定相应奖惩措施,形成激励机制,塑造良性学习氛围。

 

1、培训计划:

 
2、奖惩措施:
2.1学校
奖励制度:
①培训表现优秀者颁发“猎得BIM实验室优秀学员”奖状;
②培训表现优秀者优先获得优秀企业就业推荐机会;
③培训表现优秀者优先参与有偿项目制作。
惩戒制度:
违反BIM实验室规章制度,取消培训资格。
2.2企业
奖励制度:
①优秀学员免费提供中国图学会BIM等级考证培训;
②根据学员综合素质及能力,择优评定“猎得奖学金”获得者1-3名;
③择优选取学员参与猎得公司相关拓展及综合培训活动;
④优秀学员优先参与猎得公司在建项目实践培养及定向录用;
⑤培训表现突出者可推荐相关国企单位就业;
⑥猎得公司优先录用者有机会获上海华东设计院等重点战略合作单位的定向技术培养。
惩戒制度:
影响BIM培训进度、效用者或态度不端正者,展开教导调整,情节严重者取消培训资格。
 
企业将继续积极与学校开展技术合作,为学生和教师提供完善的实践平台,为学校专业设置和课程改革提供重要的岗位信息;学校应该适时调整人才培养方案,为人才和教师搭建良好的发展机遇,搭建各种创新平台,切实促进产教融合,从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题,缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距,增强了学生的社会竞争力,实现企业对于行业能动力,行业秩序有序建立的社会责任担当。